Para entrenar a los líderes del mañana, las universidades necesitan enseñar habilidades universales

La educación debe adaptarse si quiere hacer parte de la Cuarta Revolución Industrial que se caracteriza por el desarrollo de tecnologías con potencial de cambiar el mundo. Al mismo tiempo plantea desafíos debido a la velocidad con la cual llegan los cambios y a su vez nuevos riesgos.

Es por ello que las universidades deben tener en cuenta: 

Los académicos no solo deben dominar un tema. Cada vez se vuelve más encasillado el conocimiento, eso debe ser cambiado por un pensamiento más amplio. 

No debe separarse las humanidades de la tecnología pues se corre el riesgo que se la vea como una solución para mejorar la existencia humana y no como una herramienta. 

Las universidades no solo deben preparar a los alumnos para ser empleados y obtener habilidades técnicas, también deben prepararlos para generar habilidades como resolución de problemas, pensamiento creativo, para llegar a ser un buen ciudadano. Debe ser una combinación de habilidades técnicas y sociales. 

Se debe enseñar a los estudiantes a ser productivos y responsables, a cuestionar, razonar, a formular argumentos. 

La academia debe enfocar la investigación y aplicada a soluciones del mundo real. Se debe trabajar en que los estudiantes conozcan la disciplina y generen habilidades básicas de razonamiento y comunicación.

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Seguimiento de datos en la escuela

Strides es un programa que fue implementado en escuelas de Fresno, California, diseñado a modo de juego. Está basado en el rastreo de datos y le permite ver a los estudiantes en tiempo real sus calificaciones y asistencia. Además, pueden obtener puntos al participar en actividades extracurriculares y por buen comportamiento.

Los datos de Strides dan cuenta que los estudiantes inician sesión al menos dos veces por semana y están presentando un promedio de calificaciones más alto. Con respecto al comportamiento, hay alumnos que están más motivados y asisten a la escuela todos los días para obtener puntos, pues entre más ganen, podrán obtener insignias o créditos, lo que les permite obtener calificaciones más altas. 

A Strides pueden ingresar los 58.000 estudiantes de Fresno, California, desde grado segundo hasta duodécimo. A parte de la motivación que les genera el programa, se desarrolla en ellos competencia por tener más puntos que sus compañeros. 

Las motivaciones de los estudiantes: 

  • Obtención de puntos. 
  • Subir de nivel.
  • Ganar insignias.
  • Competir con los demás.

Con los datos que arroja el programa, se espera que los docentes usen el perfil de los estudiantes para ayudar a mejorar el comportamiento en otros niños y poder rastrear el aprendizaje social. 

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Unesco necesita de tus aportes para finalizar el borrador de indicadores sobre la universalidad de Internet

La Unesco realizó un borrador sobre los Indicadores de la Universalidad de Internet, como el resultado de una consulta a 21 países. Este borrador contó con 165 contribuciones en línea y ahora inicia la segunda fase de consulta, invitando a colaboradores a aportar sobre los marcos e indicadores propuestos hasta el 15 de marzo de 2018. 

Los indicadores están estructurados en torno a los principios del ROAM (derechos humanos, apertura, accesibilidad y participación de múltiples partes interesadas), junto a indicadores de género, desarrollo sostenible y aspectos legales. El objetivo es evaluar el desarrollo de Internet y ampliar la democracia en línea. 

                                                                                     Fuente: http://bit.ly/2il6aOD  

Los interesados en colaborar deberán responder a tres preguntas:  

¿Hay temas, preguntas o indicadores adicionales que crea que deberían incluirse en el marco?
¿Hay alguna sugerencia que desee hacer con respecto a los temas propuestos, las preguntas y los indicadores que se incluyen en el marco tal como está?
¿Qué fuentes y medios de verificación recomendaría, según su experiencia, en relación con cualquiera de las preguntas e indicadores que se han propuesto?

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Experimentar el arte de la inteligencia: usar simulaciones / juegos para enseñar inteligencia y desarrollar habilidades de análisis y producción

Este artículo discute el uso de métodos de aprendizaje experienciales (o activos), específicamente el uso de simulaciones, ejercicios y juegos. Pretende mejorar el aprendizaje de los estudiantes en cursos de inteligencia en universidades y preparar a los estudiantes para carreras en organizaciones de inteligencia. El artículo argumenta que la mayoría de las disciplinas y campos académicos emplean laboratorios, simulaciones, pasantías y ejercicios prácticos, cuando el objetivo de aprendizaje es desarrollar las habilidades necesarias para practicar con éxito una disciplina profesional. El uso de técnicas de aprendizaje activo reta a los futuros profesionales de la inteligencia a aprender mediante el ejercicio de conceptos, marcos y herramientas previamente aprendidos en escenarios simulados del “mundo real”, lo que los lleva gradualmente a ser más hábiles técnicamente y efectivos.

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Diseño de proyectos educativos mediados por TIC: un marco de referencia

Diseño de proyectos educativos mediados por TIC: un marco de referencia

Dentro de la sociedad del conocimiento, el uso y la apropiación de las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) se han convertido en un factor clave para alcanzar resultados estratégicos en las instituciones educativas; es por ello que surge la necesidad de un marco de referencia para el diseño de proyectos educativos cuya solución contemple la mediación de las TIC. El objetivo de este artículo es presentar una propuesta para dicho marco, resultado de una revisión bibliográfica metódica y la sistematización de la experiencia como orientadora de este tipo de proyectos.

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Las verdades sobre Ser Pilo Paga

Las verdades sobre Ser Pilo Paga

¿Qué es Ser Pilo Paga?

Ser Pilo Paga es una estrategia dirigida a que los estudiantes de bachillerato más destacados puedan estudiar en instituciones de educación superior de Colombia; no es una política pública de financiamiento. 

Con esta iniciativa los estudiantes tienen la oportunidad de elegir libremente el programa y la universidad a la que quieren ingresar, lo que le ha permitido a más de 30.000 estudiantes de escasos recursos acceder a la educación superior, según Yaneth Giha, Ministra de Educación de Colombia. 

El programa surge como respuesta a que los estudiantes con buen desempeño académico no tenían la oportunidad de acceder a la educación superior por falta de recursos y Colombia se quedaba sin aprovechar su talento. 

En el acceso a la educación superior, la tasa de cobertura en 2016 fue de 51,5 % mientras que en 2010 fue del 37%. 

Los estudiantes que ingresan a Ser Pilo Paga vienen de hogares donde los ingresos no superan los dos salarios mínimos mensuales. 

Trabaja por la necesidad de generar más equidad en el acceso de los estudiantes a universidades públicas y privadas, además de garantizar la sostenibilidad del programa. 

Para la cuarta convocatoria se espera cumplir la meta de los 40.000 beneficiarios.

 

Nuevos incentivos para estudiantes que quieren estudiar en universidades públicas: 

  • Medio salario mínimo semestral. 
  • Posibilidad de contar con dos semestres para inscribirse y ser admitido. 
  • Inscripción gratuita ilimitada.

 

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El modelo educativo “de moda”: baja la violencia, el bullying y mejora la enseñanza

El modelo educativo “de moda”: baja la violencia, el bullying y mejora la enseñanza

En zonas rurales de Colombia se gestiona un modelo educativo que mezcla la pedagogía con un enfoque ciudadano. Los resultados de este enfoque han sido la convivencia pacífica entre los estudiantes, llegando a disminuir el bullying y aumentando la calidad educativa. 

Los estudiantes trabajan en equipo, cada uno aprende a su propio ritmo y el docente desempeña un papel de facilitador. Este modelo se ha implementado en más de 20.000 colegios colombianos de escuelas públicas y privadas con alumnos de hasta 15 años. La capacitación y el material didáctico está a cargo de la Fundación Escuela Nueva, donde la educación es personalizada y el alumno es el centro de todo. 

El modelo ha sido aplicado en Brasil, Vietnam, Zambia y podría llegar a Argentina.                                                                                

Características del modelo: 

Los estudiantes se sientan en mesas hexagonales. 

Estudian en equipos de cuatro a cinco alumnos. 

Se incentiva el trabajo colaborativo. 

Educación para la paz y la ciudadanía.  

Fomenta la incorporación del gobierno estudiantil. 

 

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Modelo etnoeducativo para rescatar la cultura afrocolombiana

Rescate de la cultura afrocolombiana a través de la educación 

La educación formal se mezcla con saberes y prácticas antiguas de las comunidades negras de la costa pacífica colombiana: este es el modelo etnoeducativo creado por la Red de Consejos Comunitarios del Pacífico Sur (Recompas). Los estudiantes tienen la oportunidad de conocer las prácticas ancestrales fuera del aula, por ejemplo, juegos tradicionales, alabanzas, cantos, bailes, entre otros. 

Este modelo surgió, por una parte, en 2008 como respuesta a una educación formal que no tenía cobertura completa y también a que los estudiantes dejaron de valorar en su comunidad las costumbres y creencias del pueblo negro, indispensables para sobrevivir en el tiempo. Junto con el Gobierno de Canadá, la implementación del Consejo Noruego para Refugiados y Save The Children, se fortaleció la financiación. 

El proyecto fue aprobado en 2015 por el Ministerio de Educación de Colombia y ha beneficiado a 2.179 personas.  

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