Messenger Kids, la aplicación segura para niños

Messenger Kids es una aplicación que hace que los niños puedan chatear por video y enviar mensajes de manera segura. Es una aplicación independiente pero que se puede controlar desde la cuenta de Facebook del padre. Cada vez más los niños hacen uso de tabletas y teléfonos pero los padres tienen inquietudes en la forma en que sus hijos las usan. Fue a través de una investigación con varios padres, que se recogió las necesidades con respecto a la comunicación con sus hijos, entre ellas seguridad en línea y control parental. 

Es muy fácil de usar: los padres deben configurar su cuenta y los niños pueden iniciar un video chat grupal o individualcon los contactos aprobados por los padres. A parte de los videos, los niños pueden enviar fotos o mensajes. 

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Re-designed flipped learning model in an academic course: The role of co-creation and co-regulation

In traditional flipped classroom (FC), learning of new content mostly occurs through watching videos and transferring information from instructor to students utilizing technological tools. The present study devised and examined a novel extension of the FC model. This model adds components that acknowledge the roles of instructor, learners, peer assessment, and embedded evaluation. Moreover, it highlights the value of technology and digital tools in supporting and enhancing active individual and collaborative learning, and the development of self-regulated strategies in in-class and out-of-class settings. The model was investigated in a qualitative study, which was conducted in a blended academic course, including synchronous and asynchronous lessons. The participants were 36 graduate students who were studying towards a Master Degree in Education. 

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Adquisición de competencias digitales para la inclusión social

Este estudio tiene como objetivo describir una estrategia que articula la inclusión social para lograr la adquisición de competencias digitales en estudiantes de pregrado. La metodología fue cualitativa descriptiva-reflexiva y los resultados evidenciaron un aprendizaje de las competencias ciudadanas y una sensibilización social. Como conclusiones se destaca que el proceso “joven enseña a joven”, empleando una metodología de estudiar y enseñar con ejemplos y didácticas acomodadas al contexto social, aplicándolas en los conceptos relacionados con la ciudadanía digital y el uso ético de la tecnología, son eficaces cuando se abordan positivamente y con temáticas de interés para la comunidad intervenida.

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Tecnología y pedagogía: creatividad

David Cuartielles es un ingeniero de telecomunicaciones apasionado por la tecnología y la pedagogía. Hace parte de un grupo de desarrolladores que inventaron una plataforma de hardware llamada Arduino que permite construir prototipos de electrónica de código abierto para programar; es fácil de usar tanto para principiantes como para expertos que quieren desarrollar sus propios dispositivos.

Su pasión por la pedagogía ha permitido que a través de Arduino se fomente el desarrollo de herramientas interactivas dedicadas a la educación para que personas de todas las edades se atrevan a realizar su propia programación y ser inventores. Cuartielles considera que la educación debe propiciar la creatividad y curiosidad, en pocas palabras, “la educación debe transformarse”. Los alumnos deben ser capaces de resolver problemas y aplicar la solución en su vida diaria, para ello es necesario darle las herramientas adecuadas. También considera que los profesores deben llegar a acuerdos con los alumnos y es necesario olvidarse de jerarquías académicas. 

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Las laptops son geniales, pero no durante una clase o una reunión de trabajo

Los estudiantes universitarios aprenden menos cuando usan computadores o tabletas, así lo revelan varias investigaciones. Los computadores distraen del aprendizaje tanto a los usuarios, como a los que están a su alrededor, además de disminuir la productividad.  En los experimentos realizados en  la Universidad de Princeton y en la Universidad de California, le asignaron a estudiantes aleatoriamente equipos portátiles, papel y pluma con el objetivo de tomar notas en clase.

Los alumnos que usaron los computadores tuvieron un bajo rendimiento debido a que pueden teclear más rápido de lo que pueden escribir y las palabras del profesor no las procesan correctamente. Mientras que aquellos que escribían a mano debían procesar la información y condensarla. Las notas de los usuarios con computadores eran transcripciones y no resúmenes de clase, mientras que las notas de aquellos que escribieron a mano, eran breves pero contenían los temas más destacados. 

Investigadores de la Universidad de York y de la Universidad McMaster de Canadá descubrieron que los estudiantes que estaban alrededor de un computador también eran afectados negativamente, aludiendo al término es “externalidad negativa” el cual se refiere a que el uso y consumo habitual de cierta tecnología influye en el bienestar de los demás. 

Escuelas de Irlanda del Norte e Inglaterra en el top global de lectura

En el estudio Progress in International Reading Literacy (PIRLS), Irlanda del Norte e Inglaterra alcanzaron uno de los puntajes más altos en lectura realizados en 50 países. Las pruebas fueron realizadas a casi 320,000 niños de diez años en todo el mundo.  El gobierno de Irlanda del Norte, señaló que la estrategia implementada en 2011 llamada “Cuenta, leer: triunfar” enfocada en mejorar la aritmética y lectoescritura, tuvo sus frutos. 

Por otra parte, Rusia se consolidó como el mejor país en las pruebas PIRLS y el éxito se refleja debido a las reformas educativas y al aumento en el rigor de estándares educativos. 

Reflexiones del estudio:  

  • Las niñas están por encima de los niños con respecto a la lectura. 
  • Los padres tienen más probabilidad de participar ayudando en el aprendizaje de sus hijos. 
  • La educación a edad temprana y el interés de los padres son indispensables. 

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Internet y educación

Internet puede mejorar la calidad de la educación abriendo entradas a la información y conocimiento para incrementar oportunidades. Para alcanzarlo, deben haber cinco prioridades: 

1. Infraestructura y acceso: el acceso a banda ancha es esencial para acceder a los recursos necesarios, por lo cual los gobiernos deben establecer marcos legales para fomentar la inversión. Las redes y servicios deben ser asequibles para las escuelas y para los individuos. Se necesita computadores, tabletas y demás dispositivos que puedan ser mantenidos y actualizados. 

2.Visión y política: es necesario comprender las fortalezas y debilidades de la educación, adoptar objetivos realistas y monitorear resultados. Las políticas deben construirse sobre evaluaciones realistas acerca de lo que puede realizarse con los recursos disponibles. 

3.Inclusión: educación y aprendizaje permanente, alfabetización. Abordaje de desigualdades de género, razones económicas, sociales y culturales. Mayor igualdad de acceso a recursos educativos para grupos que se encuentran en desventaja como personas de zonas rurales, minorías étnicas y personas en condición de discapacidad.

4. Capacidad: mejora la productividad y el crecimiento económico. Internet puede desarrollar las habilidades digitales que la sociedad requiere como usar aplicaciones en línea, encontrar información, entre otros. 

5. Contenido y dispositivos: acceso a más contenido educativo que puede suplir el plan de estudios, así el docente podrá indicar a sus alumnos variedad de fuentes y recursos educativos. 

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Diez dimensiones de la Educación Abierta

La educación abierta plantea la posibilidad de una educación accesible para todos donde no existen barreras de ningún tipo. La Comisión Europea realizó un marco con las diez dimensiones de la educación abierta que pretenden generar una reflexión sobre los proyectos del aula. 

Dimensiones nucleares o centrales: hacen referencia a las experiencias y prácticas en el contexto educativo. 

  • Colaboración: apoyar el contacto entre estudiantes e instituciones para el intercambio de conocimiento. 
  • Accesibilidad: eliminar las barreras económicas e institucionales que impidan el acceso a la educación. Pretende facilitar el acceso a contenidos, actividades, cursos y plataformas de formación. 
  • Contenidos: son los materiales para enseñar y aprender, sin costos, disponibles y con licencia abierta. 
  • Reconocimiento:  aceptación de la educación abierta. 
  • Investigación: facilitar el acceso a los datos de las investigaciones. 
  • Pedagogía: enfoques variados con propuestas de aprendizaje.

                                                                                                                                                                                                                                                                                Imagen de: http://bit.ly/2B18UIF

Dimensiones transversales: se refiere a las herramientas y enfoques que deben usarse para poner en marcha las prácticas y experiencias.

  • Estrategia: las acciones que plasmen recursos y acuerdos. 
  • Tecnología: referido a infraestructura y software. 
  • Calidad: implica eficacia, impacto, excelencia, precisión y disponibilidad.
  • Liderazgo: una guía para la promoción de la educación abierta. 

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